Nomenclatures « formation » et « emploi »

MAJ : 20 Octobre 2016.

J’ai fini par rédiger un court article dans la revue I2D (numéro 2016/3 (Volume 53) sur Cairn)). Avec un schéma enrichi :

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—- Version du 4 Mai 2016 –—–

Toujours actifs sur le terrain des référentiels métiers et compétences, nous cherchons à ré-évaluer la représentation des métiers et fonctions occupés par les professionnels de l’InfoDoc, à la fois :
sur le terrain : via les offres d’emploi, la description de postes dans les organismes et des témoignages de professionnels ;
via les nomenclatures formation ou emploi, c’est-à-dire la représentation que s’en font les services de l’Etat…

Cartographie des nomencaltures Ces nomenclatures existent depuis de nombreuses années, mais l’extension récente de leurs usages et de leur impact dans notre écosystème, les rendent aujourd’hui incontournables.
Nous reviendrons ultérieurement sur l’objet de notre propos (la représentation concrète de nos métiers et fonctions), mais commençons par repérer ces nomenclatures et identifier leur périmètre d’intervention. Lire la suite

Education aux médias et à l’information – témoignages – France Culture

Radio-FranceFrance culture diffusait ce 13 mai 2015, une émission « Rue des Ecoles » animée par Louise Tourret, enregistrée le 25 mars 2015 dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias.

Une occasion de parler de l’éducation à la culture de l’information et des médias, au cœur de l’actualité ! En effet cette émission d’une heure est diffusée aujourd’hui, au moment même où le gouvernement dans le nouveau programme 2015 retire (je ne trouve pas d’autre mot) les enseignants-documentalistes du paysage de l’EMI – Enseignement aux média et à l’information.
Vous pouvez vous informer sur le net sur cette question :  la lettre ouverte de la Fadben – http://fadben.asso.fr/Lettre-ouverte-a-Mme-Vallaud.html, la pétition (n’oubliez ps de signer si ce n’est déjà fait)  et sur Twitter – https://twitter.com/ouestleprofdoc.

Toute l’émission est intéressante, mais je retiens dans la première partie, la présentation des protagonistes, dont deux enseignantes/Professeure documentalistes : Gwenaëlle Guillerm du Lycée Galilée (Paris 13ème) et Claire Le Ninan du lycée Jacques Decour (Paris IX). Lire la suite

Le phénomène des MOOCs s’intensifie

School of the Air

80 ans après le début de la formation distance via la radio (1930 au USA et Radio Sorbonne en 1947) et 30 ans après le début de l’apprentissage via des écrans (le Minitel !), voici venue la conjugaison des deux : les MOOC (Massive Open Courses) ou si vous préférez en français :  CLOM (Cours en ligne ouverts & massifs) des canadiens, et les COPTs, les Cours Ouverts Pour Tous (the best) de Jean-Michel Salaun.

« Le terme [les MOOC] désignait à l’origine des cours basés sur l’apprentissage collaboratif ; désormais il désigne également des cours reposant sur un tout autre modèle pédagogique. Il y a par exemple une différence notable entre un cours de programmation de Udacity reposant sur l’évaluation automatisée, et un cours où ce sont les participants qui apportent ressources pédagogiques, suggestions et expertise ». http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/13r-cisel/sticef_2012_cisel_13r.htm. Lire la suite

« Apprendre » et « S’informer » : ne pas confondre

« ne pas confondre s’informer et savoir ».
une des alertes récente de Philippe Meirieu sur laquelle je rebondis.
https://www.facebook.com/groups/89063739276/permalink/10151850239854277/

Confondre « former et informer » ou plutôt « Apprendre » et « S’informer » . Voilà bien une des difficultés des professionnels de l’infodoc dans leurs relations aux publics. Un des points centraux des sessions de formation que je menais entre 1994 et 2004 !,  sur le thème de « Concevoir et animer des actions de formation ».  Une problématique probablement exacerbée par le contexte actuel de l’information numérique, mais qui a toujours existé.

Apprendre, c'est plus que s'informer seulementUn repère assez simple à utiliser  : vous avez vous même passé plusieurs séances en formation initiale pour exploiter telle ou telle base de données, ou encore vous passez au minimum 4 heures par jour à manipuler différentes espaces sur l’intranet dans des activités variées … Combien de temps (durée/période) faut-il à un utilisateur « normalement constitué » pour être en capacité d’exploiter au mieux dans son quotidien, cette même base de données ou l’intranet. Sûrement par 2 ou 3 heures….

Signons le Manifeste Fadben

La FADBEN a publié un manifeste avec un certain nombre de revendications. J’ai lancé fin mars, un fil de discussion sur le forum de l’ADBS sur linkedin (attention : ce forum est malheureusement fermé au non-membre ; on ne sait pas pourquoi !).
En tant que professionnel de l’infodoc depuis 40 ans ET citoyenne de la république française (!), je vais signer et j’aimerais que l’ADBS signe !
Alors ce Manifeste
Un document court (2 pages et 830 mots environ).
L’objet du manifeste est présenté dès les deux premiers paragraphes :
 « inscrire de manière explicite et formelle dans les finalités de son système éducatif. »… le développement d’une « culture informationnelle chez l’élève » … » favorisant l’intégration sociale, culturelle et professionnelle des individus ».

Pratiques informatives : De l’école au travail et du travail à l’école

Un article d’un bibliothécaire-formateur australien, James E.Herring, reprenant les principaux résultats d’une très intéressante étude qualitative sur l’approche et la perception des pratiques informationnelles AVANT (pre-placement interview) et APRES (post-placement interviews) une expérience professionnelle, conduite auprès d’un groupe de 10 étudiants (seulement).

Quelques extraits

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Des « LIS » aux « iSchools » – le phénomène des écoles d’Information du continent nord américain

MAJ 2013 -Une étude (article en accès libre) apportant un autre regard sur ces écoles d’information –
The state of iSchools: an analysis of academic research and graduate education, Dan Wu, Daqing He, Jiepu Jiang, Wuyi Dong and Kim Thien Vo, Journal of Information Science, 2012, 38: 15 (originally published online 19 December 2011), URL:http://jis.sagepub.com/content/38/1/15 (DOI: 10.1177/0165551511426247)

MAJ du 23 août 2010  : 5 articles sur les iSchools dans le Bulletin vol.36, n°4 d’avril / mai 2010 de l’Asis&t (American Society for Information Science and Technology (ASIS&T)
En pdf (2.6Mo) ou en ligne.

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Ce que sont les iSchools

iSchool (Information-School) est le nom de baptême d’un type d’école spécialisée en « Information ». Des 24 établissements actuels qui se réclament sur le continent d’Amérique du nord, de ce phénomène, la plupart sont issus d’anciennes Ecoles « LIS » – Librarian and information Science – École des bibliothèques et des sciences de l’information).

Mais ce phénomène est beaucoup plus qu’un simple changement de nom….

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