Union européenne et référentiels « formation – travail – compétences » : déploiement d’une politique publique européenne ?

Le café au sein de l'Union européenne

source – jpf-normandie.hautetfort.com/

L’Union Européenne mène depuis près de 15 ans une diversité d’actions autours des compétences, de la formation et de l’emploi, avec deux enjeux forts :

  • le développement du « citoyen européen » – comme il y a un citoyen américain ;-)) – via des concepts plus opérationnels de mobilité européenne ou de culture européenne ;
  • l’apprentissage (éducation et formation) tout au long de la vie. 
Cet intérêt marqué a démarré en mars 2000 au Conseil européen spécial de Lisbonne [1] : « Les États membres s’engageaient sans tambours ni trompettes dans la voie d’une mise en cohérence des systèmes éducatifs, ou tout du moins vers l’acceptation d’un pouvoir supra-national en la matière […]. In Christine Mousny, « La politique européenne d’éducation et de formation », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 29 | avril 2002. URL : http://ries.revues.org/1933.
L’annonce en juillet 2015 d’un projet de norme européenne [2] à partir de l’un des projets européens, me pousse à faire un point de la situation, point bien sûr non exhaustif et fortement orienté par mes sujets de prédilection – les référentiels de compétences métier.
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Sommaire
1. Revenons aux travaux d’Hercule de l’Union Européenne.
Des acteurs assez bien identifiés aujourd’hui
2. Principes fondateurs
L’apprentissage tout au long de la vie
Le renforcement des compétences-clés pour tout citoyen européen

3. Des outils dédiés à la formation
Cadre Européens des Certifications (CEC) pour l’éducation et la formation tout au long de la vie
Cadre européen pour l’espace européen de l’enseignement supérieur
Des systèmes de crédits d’apprentissage
L’assurance qualité européenne pour l’enseignement supérieur
4. Des outils ouverts sur l’emploi, les métiers et la vie dans la société
DISCO – European Dictionary of Skills and Competences
ESCO – Classification européenne des Aptitudes, Compétences, Certifications et Professions
5. Des référentiels « métiers – compétences – certification » spécialisés
6. Des outils destinés au développement de la Compétence numérique
DIGICOMP pour le citoyen
Cadre européen des e-Competences et des profils pour les professionnels des TIC
Epilogue
Notes et
Ressources complémentaires
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Pour qui n’est pas statisticiens, chercher à comprendre les résultats d’une étude statistique biomédicale ou d’un sondage entendu à la radio, paraît une entreprise hasardeuse d’où l’on sort bien souvent troublé ou perplexe, voire inquiet ou désabusé. Non pas tant de ce que l’on a appris et qui bouleverse nos certitudes, mais plutôt parce que cela enflamme nos interrogations : a-t-on vraiment « bien » compris ? que fallait-il comprendre ? mais qui a vraiment dit çà ? ….  On finit même par se détourner de cette source de connaissances … Il n’y a que les sûrs d’eux ou les inconscients qui partent ravis… parfois avec une compréhension partielle voire partiale …. J’ai d’excellents souvenirs des débuts de la bibliométrie dans nos secteurs et de la réception des (premières) infographies… [1]

La culture de la donnée, voilà donc la question sur laquelle deux groupes ont planché en juin 2013 guidés par Amandine Brugière de la Fing [2]. Une production collective très intéressante sur le fond (les domaines de compétences et des compétences appropriées) et sur la forme cartographique.

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Y a-t-il des compétences « data » spécifiques ?

Signons le Manifeste Fadben

La FADBEN a publié un manifeste avec un certain nombre de revendications. J’ai lancé fin mars, un fil de discussion sur le forum de l’ADBS sur linkedin (attention : ce forum est malheureusement fermé au non-membre ; on ne sait pas pourquoi !).
En tant que professionnel de l’infodoc depuis 40 ans ET citoyenne de la république française (!), je vais signer et j’aimerais que l’ADBS signe !
Alors ce Manifeste
Un document court (2 pages et 830 mots environ).
L’objet du manifeste est présenté dès les deux premiers paragraphes :
 « inscrire de manière explicite et formelle dans les finalités de son système éducatif. »… le développement d’une « culture informationnelle chez l’élève » … » favorisant l’intégration sociale, culturelle et professionnelle des individus ».

Référentiel de compétences / métiers : nouvelles versions en préparation

Décembre 2011 – ouverture des chantiers de révision des référentiels de compétences à la SLA (communiqué de presse; référentiel version 2003) et à l’ADBS (communiqué de presse; référentiel Métiers et référentiel Compétences.)

La SLA nous fournit les noms des pilotes du groupe de travail opérationnel (task force – wikipedia) :

L’ADBS nous fournit les membres du comité de pilotage (wikipedia) de ce projet ainsi que le nom de l’experte  – çà donne du poids !

  • le Comité de pilotage est  présenté de façon très « administrative »  – 3 membres du Bureau, 2 présidents de commissions (Prospectives, Métiers et Outils et  Emplois Formations), et 2 membres de la délégation permanente.
  • l’experte, Claude Flück avait déjà été sollicitée en 1997 pour la toute première version du référentiel des compétences. J’avais vraiment apprécié de travailler avec Claude. Qu’elle soit la bienvenue !

Et pour l’ADBS, le projet vise un nouveau référentiel pour les 50 ans de l’association en 2013 (les 40 ans de l’ADBS) 

Cartographie des métiers de la presse écrite – 2011

Nouvelle version 2011 du référentiel des métiers de la presse écrite  établi par l’ Observatoire des métiers de la presse.

Cartographie de la presse écrite 2011

Cartographie de la presse écrite 2011

Je vous avais présenté la version 2009 en son temps. Cette nouvelle version est assez différente.

Le look bien sûr – c’est joli à voir …

Le professionnel de l’infodoc est devenu Documentaliste multimédia, et le Responsable Documentation a disparu. L’organisation et le fonctionnement du/au travail changent : le documentaliste multimédia assurent des activités financières et budgétaires, juridiques, de gestion de projet (je ne suis pas sûre d’avoir trouver cette compétence ?), il fait même du commercial autour de sa base de données, …

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Enquêtes sur les métiers de l’infodoc : 1964 – 2011

[enrichi juin 2012]

La journée des adhérents de l’adbs du 8 juillet 2011 a laissé une large place à l’enquête conduite en 2010 sur les métiers et les salaires.  Dans un précédent billet, nous évoquions déjà ce type d’enquêtes à la faveur de la parution d’une étude Serda sur les nouveaux horizons de l’infodoc.

En fait l’ADBS conduit ce type d’étude depuis … les débuts de l’association, comme le montre la liste de références d’articles tirés de la revue Documentaliste – Science de l’information de 1964 à 2010 comme le montre la liste ci-après.

L’ADBS souhaite aller plus loin et a annoncé à ses adhérents, le développement d’un Observatoire des pratiques et des métiers (intitulé à définir).

Enquêtes – références d’articles tirés de la revue Documentaliste – Science de l’information de 1964 à 2010

  • Situation et traitement des documentalistes en France : compte rendu de l’enquête réalisée par l’Association française des documentalistes et des bibliothécaires spécialisés. [Numéro spécial] sous la direction de Jean Thoumin avec la collaboration de T. Labbens, G. Jahan, Jacques Chaumier, M. Gouverneur, Jean Hassenforder, Luce Kellermann, Chantal Mouttet ; avant-propos d’Eudes de La Potterie, Volume -, N° spécial, paru le 1 janvier 1964, p. 1-26

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Référentiel de compétences dans le domaine des bibliothèques

Intéressant référentiel de compétences que le « Competency Index for the Library Field » de Webjunction.

WebJunction est une communauté de pratiques/formation oeuvrant en vue d’assurer que tous le personnel des bibliothèques aient les ressources dont ils auraient besoin pour déplouer des  bibliothèques pertinentes et dynamiques ».

Vaste programme qui justifie pleinement le catalogue de formation étendu qui est proposé, avec une organisation de ces cours/stages qui reprend la structure du référentiel de compétences proposés, comme vous pouvez le voir dans la rubrique Catalogue de formation du site,

Ce document de 76 pages compile et ré-organise le contenu de 12 autres référentiels de compétences ou référentiels d’objectifs pédagogiques dans ce champs professionnel des bibliothèques – et plus particulièrement des bibliothèques de lecture me semble-t-il,  dont ceux de la ALA bien sûr, mais aussi par exemple d’autres sources plus spécialisées portant sur les compétences en TIC.

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