Les activités de PID (professionnels de l’infodoc) intégrés aux programmes éducatifs se développent.
Nous en avions déjà parlé en 2010 pour un tour d’horizon de ce type d’activité, et en 2012 pour une enquête aux USA chez les documentalistes-juristes.
Voici l’offre de service de la BU “Hartness” des Université de l’Etat du Vermont (Vermont State Colleges”) qui distingue :
- une intervention tout au long d’un semestre sur la plateforme moodle - Semester-Long Librarian (Moodle)
- une intervention “invitée” - Guest Librarian, sur un ou deux projets de recherche seulement certaines semaines du semestre
- une intervention en classe – Class Librarian (non-Moodle) – sans plateforme de FOAD – via le courriel
Ci-joint le formulaire de demande pour l’été 2012* d’un embedded librarian.
Y a-t-il une offre de service de cette nature en France ?
PS : Je ne pointais pas ici le fait qu’il y a des formations durant la période estivale….
Nous avions déjà évoqués en 2010 sur ce carnet, la modalité d’intégration des professionnels dans les services opérationnels plutôt que de rester dans un “gros” service documentaire – les “embedded librarian”.
Voici les résultats d’une enquête portant sur cette modalités d’intervention dans le secteur juridique.
L’enquête était menée dans le cadre d’une conférence sur les stratégies et bonne pratiques dans les services d’information des entreprises juridiques (pdf) (NewYork, 2012).
244 participants ont répondu à l’enquête. 50% des répondants ont mis en place ce type de fonctionnement dans leurs entreprises. .. et donc 50% ne l’ont pas fait !
La répartition des répondants par rapport à la taille de l’entreprise (par tranches de 0 à 50, à plus de 1200 juristes) interessera probablement les professionnels du secteur, mais les résultats des questions n’ont pas été alignés à ce critère – une statistique qui reste à produire, car quand on a 50 utilisateurs, que veux dire être intégré aux services des utilisateurs ?
Voici rapidement quelques uns des résultats :
- la plupart sont en poste depuis une période allant 1 et 5 ans; mais plus de 23% sont en place depuis plus de 11 ans.
- des fonctions variées pour ces documentalistes intégrés – plus de 93% assurent des fonctions de recherche d’information, 73% évaluent des produits et font des recommandations (fonction de conseil et d’expertise?). Puis viennent (62%) les fonctions d’Analyse des résultats de la recherche, ou de formation à la recherche d’info”, (57,8%) participent à ou développent des produits (newlettres,…). Enfin 28,9% assurent des fonctions de gestion de projet et …. 13,3% d’autres fonctions (!)
- si 60% d’entre eux rendent compte directement au service central de documentation ou bibliothèque, cela veut dire que 40% ne le font pas !
Parmi les avantages cités (entre autres) :
- des relations avec les services (93,5%), compréhension de leurs besoins (93,5%), compréhension de leurs activités (84,8%),
- une reconnaissance au niveau de l’entreprise (63%)
Une enquête à faire en Europe et/ou en France ?
Nouvelle version 2011 du référentiel des métiers de la presse écrite établi par l’ Observatoire des métiers de la presse.
Cartographie de la presse écrite 2011
Je vous avais présenté la version 2009 en son temps. Cette nouvelle version est assez différente.
Le look bien sûr – c’est joli à voir …
Le professionnel de l’infodoc est devenu Documentaliste multimédia, et le Responsable Documentation a disparu. L’organisation et le fonctionnement du/au travail changent : le documentaliste multimédia assurent des activités financières et budgétaires, juridiques, de gestion de projet (je ne suis pas sûre d’avoir trouver cette compétence ?), il fait même du commercial autour de sa base de données, …
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Intéressant référentiel de compétences que le “Competency Index for the Library Field” de Webjunction.
WebJunction est une communauté de pratiques/formation oeuvrant en vue d’assurer que tous le personnel des bibliothèques aient les ressources dont ils auraient besoin pour déplouer des bibliothèques pertinentes et dynamiques”.
Vaste programme qui justifie pleinement le catalogue de formation étendu qui est proposé, avec une organisation de ces cours/stages qui reprend la structure du référentiel de compétences proposés, comme vous pouvez le voir dans la rubrique Catalogue de formation du site,
Ce document de 76 pages compile et ré-organise le contenu de 12 autres référentiels de compétences ou référentiels d’objectifs pédagogiques dans ce champs professionnel des bibliothèques – et plus particulièrement des bibliothèques de lecture me semble-t-il, dont ceux de la ALA bien sûr, mais aussi par exemple d’autres sources plus spécialisées portant sur les compétences en TIC.
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Ajout du 09/10/2010 : Numéro spécial de la revue “Public Services Quarterly” (volume 6, Issue 2 & 3, 2010): “Embedded Librarianship”
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Pour ce billet, nous utiliserons le sigle “PID” pour “professionnel de l’information-documentation”.
Le terme “embedded librarian” apparaît régulièrement et fréquemment depuis une petite dizaine d’années dans les pays anglo-saxons. A quelle réalité cette notion renvoie-t-elle ? La lecture d’une étude commandité par la SLA et diffusé en 2009 (1) nous donne l’occasion de nous pencher sur cette question.
- Quelques repères
- Tous les environnement professionnels sont touchés
- Un modèle d’organisation du travail
- Quelles compétences pour un PID intégré ?
- Référence
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mise à jour au 30/01/2010 tenant compte des changements “Pôle Emploi”
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On me rappelle qu’il faut a minima citer les fiches ROME élaborées par l’ANPE, aujourd’hui en 2010 devenues les Fiches du Pôle Emploi.
Toujours une seule définition d’emploi/métiers, mais la liste des 25 “appellations” (non contrôlées !) a été supprimées.
Car en définitive la fiche numéro de code K1601 Gestion de l’information et de la documentation (pdf) (ancien code 32214 intitulée “Spécialiste de la gestion de l’information) regroupe ces 25 appellations. Vous ne le saviez pas encore, mais le paléographe, le courtier en information, le documentaliste ou le responsable de service documentation (au hasard) ont le même métier/emploi.
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Dans le cadre des actions de formation à distance que j’anime depuis plusieurs années, je fais la promotion des portfolios de compétences, ou plutôt du travail à caractère personnel sur les compétences qui conduit à l’élaboration d’un portfolio de compétences.
En montrer un me semble être la meilleure approche. J’ai donc construit un portfolio de démonstration pour (dé)montrer l’intérêt et ce que peut être le contenu d’un portfolio de compétences.
Démonstratif donc limité à une compétence, celle de recherche d’information pour d’autres, c’est-à-dire une prestation conduite par un individu (professionnel de l’infodoc) pour d’autres et non pour soi-même.
Bien sûr, ce type de carnet est en grande partie personnel et chacun peut l’organiser à sa façon, adopter un ton très personnel. Celui-ci n’est qu’un exemple parmi d’autres, ouvert aux commentaires.
Dalb
“Méconnus et pourtant indispensables, les métiers de la documentation regroupent au Louvre plus d’une centaine de personnes dont la grande majorité travaille dans les départements. Ces «travailleurs de l’ombre » exercent un métier en pleine évolution et partagent avec les conservateurs une même passion pour les collections”. En trois profils principaux :
- Être documentaliste scientifique dans un département
- Être documentaliste au pôle documentaire du service accueil, information et documentation de la direction des Publics
- Être documentaliste au service des Ressources documentaires de la direction du Développement culturel
Une cartographie des métiers de la presse écrite définie par l’ Observatoire des métiers de la presse. Précision : contrairement à ce que le titre le laisse supposer, cela ne couvre pas toute la presse mais uniquement la presse écrite.
Cartographie de la presse 2009
Sur le plan “méthode” de production d’un référentiel métier, rien à dire. Le site est de plus agréable, même s’il n’est pas toujours pratique pour des études comparatives en particulier avec l‘Euroréférentiel des compétences ou le référentiel Métiers des PID proposés par l’ADBS. Lire la suite…
Je vous propose joint à ce billet, la copie (autorisée par l’auteur à défaut de l’éditeur) d’une communication de Jean Meyriat de 1971 faite à la Conférence internationale portant sur la “formation pour les professions de l’information” (Training for information work) à Rome en 1971. Cette communication présente une liste organisée de tâches réparties suivant quatre niveaux catégoriels de personnel.
Ce travail a été réalisé par un groupe de 15 personnes de la Commission sur les Problèmes Professionnels (on Professional Problems !) de l’ADBS.
PS: Aujourd’hui ce terme de Information work renvoie aux travailleurs du savoir ou travailleurs de l’information, donc tous ceux dont la matière première, est l’information. A l’ère de la Société de l’information, nous sommes devenus très nombreux…
